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2009年山東青島企業家交流會(第二屆)—吉林省松花江中學《弟子規》推廣經驗分享  王琦老師主講  (共一集)  2009/5/2  中國山東青島  檔名:52-381-0001

  非常的感恩蔡老師及中心的所有老師,感恩劉克成總裁,感恩各位領導、各位長輩,及各位老師蒞臨這個盛會,給末學今天一個學習的機會,一個匯報的機會,好在「但自真心做,不去計其他」。各位領導、各位長輩、各位老師,大家上午好。末學來自於吉林松花江中學,是一名普通的班主任老師,現在是初三八班的班主任。今天正好五月一號、二號放假,昨天下午下了飛機就來到會場,聆聽蔡老師的報告,而今天做完報告之後,下午我就要飛回吉林,明天要上課。下飛機就感受到了那種親情和真情,車開到機場的門口,司機師傅周到熱情的服務,讓我有一種回家的感覺。當我來到會場,聆聽到在中心曾經聽過的音樂,見到了那麼多熟悉的面孔,還有一些長輩都來到這個會場,心裡真的有種感覺。我是一名山東人,老家是山東蓬萊的,所以我今天山東人的特性,還是殘留在我的血液當中,真的很難改變,很直也很實。

  各位長輩,各位領導,各位老師,我們現在當今社會,一個很棘手的問題,就是孩子的教育問題,孩子很無辜,家長很無奈,老師很無法,在這個關鍵時刻,我們有幸遇到了《弟子規》,它就是教育孩子成功的法寶。末學按照老師的指示,從初一到現在的初三,一直堅持《弟子規》的學習。現在每天早晨七點到七點半,我們都在聆聽蔡老師的「承前啟後繼往開來」,兩天一集,邊看邊分享,受用無窮,請聽末學慢慢道來。末學今天來匯報的題目,我想說是「弟子規的學習體會」。我們做得不好,臨行之前我們的呂校長也說,「學校開展推行《弟子規》,我們學校做得也不盡人意,我們做得不好,但是光臨的老師,他們也都能給我們一點指導,這恐怕就是我們的出息。」今天我向各位匯報的第一個題目是,「背是前提,做是目的」。《弟子規》首要的一個任務,我們確實要加強記憶背誦,背誦的目的是提醒,提醒自己做什麼、不做什麼,不需要做的事情是堅決不做,該做的事情也要分清楚,先做什麼、後做什麼,所謂「知所先後,則近道矣」。我認為《弟子規》好像就是解決這麼幾件事,哪些事情是不該做的,哪些事情是該做的,而該做的事情要分清楚先做什麼、後做什麼。再來如果要是該做的、先做的、後做的,剩下來就是一門深入幹到底,到時「聖與賢,可馴致」。

  在班級的教學當中,我的班級有五十名孩子,這五十名孩子應該說都是五十個家庭的寶貝,是媽媽的心尖。究竟在學習《弟子規》時候,我們怎麼開展的?我想就幾個問題來跟大家分享。我們班主任在管理當中、家庭的教育當中,都不可避免的,面臨自己的孩子和別人的孩子,發生矛盾、發生糾紛、發生衝突。從我們班開始推行《弟子規》那天,每天黑板上是八行,這件事情就由我們班的李嚴達同學,一直做到今天,寫這八行的目的,是給大家提個醒,讓大家隨文入觀,對號入座。記得那是初一的上學期,有一天,有一名同學急匆匆的跑到我辦公室去,說「王老師,某某同學和另外一位同學在籃球場上打起來。」這一個打字就把我的心給揪起來,首先我想到的是有沒有孩子受到傷害,我相信我們在座的父母和老師的心是一樣的,不希望自己的孩子受到傷害,更不希望別人家的孩子受到傷害。當我來到了班級,我發現兩名孩子完好無缺的站在那,我的心放下來,剩下的事就看你班主任怎麼解決。通常班主任的做法,應該說就是各打五十大板,所謂的一個巴掌拍不響。這個時候我就想,學完《弟子規》咱們得用,背也背了,抄也抄了,經文的解釋咱也搞清楚,那怎麼辦?好,全班同學回到班級,把批評變為討論,變批評為討論,把各自的互相指責變為各自責。

  老師有一句話在碟片中講話說,「各相責天翻地覆,各自責天清地寧」。如果我們按照這個脈絡下來把批評變為討論,把各相責變為各自責,就一句話,你看一看,你要是不怎麼的,這個事是不是就不用打起來!有的老師要問,他倆什麼原因?一個個兒高,很容易接住一個籃球;個兒矮的沒接著,心裡很惱火。於是乎他就想了一個很不文明的辦法,沒有搶著球,拿胳膊肘給人一下,那對方當然心理很不平衡。好在我們班很有意思,一旦發生這種事,每個同學旁邊都有些同學各自的把他們分開,沒有受到傷害。所以在同學們討論之後,他們對照《弟子規》的經文,得出了這麼兩條結論,第一個結論叫「言語忍,忿自泯」,你忍讓一下,這個事就好了。再來有個同學說「兄弟睦,孝在中」,這句話的層次就上來,把班級的同學當作兄弟,而又把我們的老師當作父母,那分老師的責任感和使命感油然而生。這就是處理學生糾紛、矛盾的時候,把批評變為討論,把各相責化為各自責,老師處理班級問題就游刃有餘。而我的班級到現在,距離中考還有五十六天,還有五十六天,明天五十五天,到現在為止,沒有發生一起那種實質性的打架事件。

  我是一個很省心的班主任,到現在為止這個班級,沒有一名班長,人人都是班長。在我來之前是楊浩同學做班長,有個小班牌,一日班長,他做什麼?每天早晨他站在門口,面對著一個個來往的同學,都深深的鞠下他那個躬,「早上好」,同學們接受祝福之後也都回敬「早上好」。當同學們到齊的時候,在我們黑板的一側有孔老夫子的畫像,他領著我們,我站在他的旁邊,我們一起來向大成至聖先師孔老夫子,行三鞠躬禮,這是我們班必經的第一道程序。行三鞠躬禮的時候,由馬一丁同學配了一個鞠躬感恩詞,「感謝您度厄克艱,論著經典」,這是一鞠躬躬下去的時候觀想,觀想夫子在當年真的是度厄克艱,論著經典,信而好古,述而不作。二鞠躬「感謝您言傳身教,長善救失」,我們想夫子的一番心思,無外乎是集古聖先賢文化之大成,而其存心真的就是長善救失,長養人們的善心,去除人們的壞習氣。而三鞠躬的鞠躬感恩詞,「感謝您學承古今,立範後世」。三鞠躬感恩詞觀想完之後,然後一日班長站在這講台上,在黑板的一側有一日班長的格言,他也像中心老師那樣站在國旗下進行講話。孩子們很精彩,一日班長要承擔起今天一天的紀律、衛生,他是最高長官,歸我指揮。下面配了四個組長,這四個組長也各有分工,他們都是不確定的。

  因為到現在負責放蔡老師等一些老師碟片的,已經換了三代領導人,現在是我們的徐天同學和金川兩位同學。他們每天在我來到之前,電視打開碟片準備好,每天都要進行這項工作。在晚上結束的時候,我們的一日班長,要向全體同學和老師匯報這一天的班級工作,著重在發現班級的好人好事。特別是推行《弟子規》的過程中,湧現出來的好人好事,這恐怕就是長善!對班級的一些不和諧的現象,盡量我們略去他的姓名,有的時候我們的小班長像老師一樣,把某某同學叫出去,跟他交流今天你在班級不和諧的現象。批評人真的要注意藝術,他們在學習《弟子規》的過程中,也知道、學會了如何批評人。有的時候要批評人說,還要找一個他最好的朋友,有這樣的好朋友在旁邊這一配合,他心悅誠服,而且他也不覺得丟面子。《弟子規》真的是用來做的,老師是這麼做,一日班長這麼做。

  下面我再分享幾個案例,第一個案例,我們班第一個過生日的同學,男生是胡俊明,女生是周絮,由於時間的關係,我就舉周絮這個例子來跟大家分享。俗話說「兒的生日,娘的苦日」,通常孩子們怎麼過生日?往往爸爸媽媽給些錢,請一些他的好朋友吃頓飯,或者請到家裡來吃頓飯。還有的給孩子錢,給好朋友買一些生日的禮物,這樣就開始了攀比。學了《弟子規》之後,我發現這個現象,我想該怎麼辦?於是我們班就開始了生日祝福,在他過生日的時候,由他去點幾名跟他要好的朋友到前面來,指出他現在身上存在的問題,希望他明天更美好。當然首先是鞠躬祝福,然後我們老師和同學們也一起為他祝福。他感到很滿意,孩子回到家很欣慰,我們不需要去攀比,買一些不必要的紀念品和禮物。而回到家之後,周絮回到家,爸爸媽媽早就把可口的飯菜準備好,兒的生日,媽媽怎能不知道!飯菜非常可口,周絮回到家按以往應該是上桌就吃。這回我們的孩子沒有這麼做,拽過來兩個凳子,爸爸媽媽坐好,這個女孩有生以來,第一次跪下給爸爸媽媽叩頭,行叩頭禮。

  第一個頭叩下去,她說的是「感謝爸爸媽媽,把我帶到這個人世間,給了我生命。」媽媽爸爸坐在那很驚奇,和以往不一樣,整兩個凳子,我姑娘怎麼的了?讓爸爸媽媽坐那兒磕頭然後說這話,沒有準備,這老人的心濕乎乎的。第二頭叩下去,「感謝爸爸媽媽,十三年來對我的養育之恩,和辛勤的付出。」她看到爸爸媽媽眼角的淚花。第三個頭叩下去「感謝爸爸媽媽,給我選擇了這麼好的學校,和這麼好的班級,讓我學到聖賢文化,我會將來報答你和報答社會的。」等爸爸媽媽接受這三個叩頭禮的時候,他們的心真的感到心滿意足,做父母的為兒女為的是什麼?老百姓的話說懂事了。可巧,在叩頭的時候非常有意思,坐在旁邊的奶奶把筷子放下,回到自己小屋去,奶奶在旁邊。這個時候周絮說「奶奶怎麼的了,把筷子放下,回到自己小屋去了?」爸爸很有意思,趕緊跟著回到奶奶的小屋。然後周絮就很詫異問「媽媽,爸爸幹什麼去了?」媽媽說「你爸幹你那個事去了。」第二天早晨老人家奶奶,通常周絮上學,她在豐滿旺起,通常走那段路都由爸爸來送,可那天早晨奶奶起了個大早,「孫女,奶奶今天送你。」走在路上,周絮就問「奶奶,昨天晚上爸爸到你那屋幹什麼去?」孩子好奇。奶奶說「你爸沒幹啥,你爸把小貓嚇夠嗆。」為什麼?我們想像當中,爸爸這噗通一跪,可能那小貓嚇夠嗆,當然是這樣的行為。我們看一看,我們的孩子在做,我們的家長更在做,「人之初,性本善」,孝順之心人皆有之,只要我們給他一個機會,給他一個機緣,孩子在變,人人都可以變。

  再來分享第二個案例,第二個案例我想講一下,我們班劉羽惜的故事,她的母親過生日,早在半個月前她就知道媽媽那天過生日,於是孩子就琢磨怎麼個方式給媽媽過生日。前面是孩子自己過生日,兒的生日,娘的苦日,跪拜父母就引起了這麼大的效應。那到媽媽過生日的時候,你看孩子怎麼做,她就想怎麼給媽媽過生日?那天不是週末,放學後八點多回家,孩子拿起電話,電話撥過去可是一個溫柔的女聲告訴她,您撥打的電話已經關機。孩子有點失望,她想媽媽通常在我回來的時候,都要給我打電話,今天怎麼關機了?於是孩子的心就七上八下,但畢竟今天是媽媽生日,電話又表達不了祝福,孩子怎麼做的?看看我們的孩子她這麼做,她想起了文天祥在被俘的時候,面南而跪。李炳老《雪公師訓集錦》裡邊,有講過一個狐狸,狐狸客死他方的時候,牠的頭永遠面向著牠窩的方向,動物和禽獸尚且如此,人應該有點道義。我們的孩子跪下,朝著媽媽住的方向跪下,第一個頭祝媽媽生日快樂,第二個頭祝媽媽身體健康,第三個頭祝媽媽工作順利。她相信媽媽能知道我在叩頭,因為母女心連心,身子拜下去心生起來,什麼心?感恩的心;什麼心?恭敬的心;什麼心,真誠的心。《弟子規》真的是需要背誦,《弟子規》還重要的在落實。老師在做,孩子在做,孩子自己怎麼過生日,又怎麼樣為父母過生日,他們確確實實在學校、在家庭,在力行、在做。

  第二個,我想跟各位分享的課題,題目是「專精結合,持之以恆」,專是專一。我們學校一直落實《弟子規》,一門深入,而幹就幹到底。現在我們的呂杰校長雄心勃勃,把學校發展好,而且也帶動了我們周邊的學校,也帶動了臨近的省。在我來之前,廣東、黑龍江、遼寧等一些兄弟學校,紛紛跟學校取得聯繫,甚至包車都到學校來參訪、學習。現在我們學校的變化,各位領導、長輩和老師,特別是校長都在擔心招生,形勢良好,中高考的成績,特別在之前的模擬成績,高中和初中形勢都非常良好。我們現在應該說到我們學校來,慕名到我們學校來學習的學生,他們應該說除了本著中高考的升學率之外,還有一個更重要的原因,就是學做人,做人是關鍵。一會兒我再談一談我班級的變化,各位就能感覺到《弟子規》的魅力。專精結合一定要一門深入,就把《弟子規》學深、學透,精就是精益求精,專精結合,但絕不排斥其他經典。

  吉林市第二屆班主任工作論壇分會場,在松花江中學進行,當時學校選了十名班主任,都是《弟子規》落實得比較好的,我是其中的一位。記得有一名評委,他在最後結束的時候,他說請你們選一位老師回答我三個問題。通常我們是提出問題,由老師來答,而這回變成了請你們選一位老師,回答我下面三個問題,當然領隊也好,其他老師把目光都投向了我,我就把麥克風拿過來請提問。第一個問題,就是《弟子規》學習和學習的關係。我當場就把自己班級的情況,我記得那一次學年的前十名,我這個班居然進了四個,而我所教的另外一個班級,那個班級是一所民辦學校黃了,分到我們學校的,兩個班併成一個班,而那個班孩子的成績也很優秀。把這案例一拿出來,老師們、領導一聽是那麼回事,沒耽誤學習。中國人講舉例子,以理服人,用案例來,做了讓大家看。還有第二個問題,他問的您怎麼看待《孝經》、《三字經》等。當然我的話是以《弟子規》為主,兼學其他經典,任何經典都是好的,但是《弟子規》和我們很接近,操之可行,行之有效。第三個問題他又出來,他說什麼?請你把你《弟子規》學習近一年來、兩年來,您的經驗用一句話概括一下。這下拔高了,這一高拔的時候當時我脫口而出,「教育重實質不重形式」。這也是我想跟各位匯報的。

  我們現在在落實《弟子規》,通常把《弟子規》,《弟子規》我們發去了,孩子們背了,我也搞講座,王老師你看看怎麼效果還這樣?一會兒我們就慢慢再跟各位匯報,您的問題在我下面的報告中,都能得到解決。專精結合妙處無窮,我現在分享幾個小小的案例,這近三年來《弟子規》的學習,我發現人有善念天必從之,想說什麼?還是先說「承前啟後,繼往開來」,這個碟片蔡老師三十集,到現在我們還在堅持。記得有一天,我到班級已經放上了,本來我想處理點學校布置的緊急工作,可是孩子們已經都準備好了,我想先聽!然後事情我再藉著其他機會處理。那一天報告聽完,我們的孩子把報告內容回家跟爸爸媽媽還講,有一名女孩的媽媽聽完女兒的講述,老師講的是二十四集,夫妻相處之道,夫妻是一體同甘共苦,緣分。在這個理論在孩子們講完之後,她媽媽說句話,「姑娘,衝著你和蔡老師講這碟片,媽不和你爸離婚了。」本來想一想,如果那一天,我要是真的耽擱了她,處理點事,你說那個家庭是不是有可能就破裂?我一想受用無窮,利益家庭,當然也利益我們的學生。

  再來,有一天我得到密報,說班級有的男生和女生接觸有點過當,我想這是一個燃眉之急的事,於是我就開始,想早晨也有一種那樣的衝動,今天先別放了,處理處理班級事!我也有這個念頭;領導也是快考試,別整了,背背單詞。我一想又是雷打不動,又放上了,放了我就聽,蔡老師講的是唐玄宗和楊玉環的故事。「空憶長生殿上盟」,就是長生殿上唐玄宗、楊玉環,他們倆有這樣的誓願,「在天願為比翼鳥,在地願為連理枝」,那種卿卿我我男女之間的誓言。「空憶長生殿上盟,江山情重美人輕」,大軍到了馬嵬坡不走!江山重拉倒了,幹啥?「華清池水馬嵬土,洗玉埋香總一人」。男女的情愛,在唐玄宗和楊玉環那種情誓都不定,何況我們孩子乎?她很胖。拜託能不能別鼓掌,一鼓掌我就要行禮,一行禮就要可能少講好幾個故事。我講的都是真實的故事,都是真實的,都是自己班的,有據可查,可以採訪,但涉及家庭隱私的事情,相信各位和老師一樣,都會尊重對方的。這個故事華清池水馬嵬土,咱們好的時候你胖,我給你建個華清池;但是一旦不行的時候,我也就把你殺了,為什麼?以色相交。以道相交才是天老地荒,所以夫妻的恩愛也好,男女什麼交往,要建立在道義的基礎上。沒有道義,你們之間以色相交、以錢相交、以勢相交,這都靠不住。我相信各位家長都有同感,當您從領導的崗位退休下來,您的感觸就會很深。當您年老色衰,你發現陪伴你的可能還是老夫老妻,您的兒女。這個道理在蔡老師的碟片當中講完之後,孩子們有的低下頭,用眼睛瞄著他,一看他,你給我寫那個話,什麼生生世世愛你。這些東西不用你去說,老師為我們說了,老師說得比我還好,我說了還不一定能解決問題,老師解決了。這恐怕就是我說的專精結合,能離婚的不離婚,交往過當的也逐漸保持距離,距離產生美,再好的朋友也不要走得太近,這是我講的。

  我再來講我自己的幾個案例。王老師,你有什麼案例?有的時候我發現,當你真心的為孩子講解《弟子規》,尤其課堂教學,我就發現這怎麼回事?智慧怎麼一個又一個從裡邊往外冒。第一個,那一天在我們學校做完報告,講和諧社會,我想我說和諧社會的關鍵是什麼?怎麼能和諧?我想就是把那個我去掉。如果把我們心中那個我去掉,就是不自私,這個時候我不知不覺的,我怎麼冒出了這麼一個字,上面是自己的己,下面放個心,自己的己下面放個心,忌,你看咱老祖宗,心中有自己,老祖宗造的漢字告訴你,大忌!我想這個字可幫我忙,誰幫忙?老祖宗幫忙。為啥?漢字。你說咱們寫了這麼長時間,我怎麼就沒想到心中有自己是大忌,祖宗的智慧在文字裡邊,就已經給我們灌輸。

  再來都說多表揚孩子,多鼓勵孩子,家長也這麼想,我兒子乖,我姑娘挺好,老師也多表揚。李炳老有句話「好話說多了也傷人」,我還想說什麼?你們看一看,夸上面是個大,夸獎的夸怎寫?上面是個大,下面是個亏,吃大虧了,要想讓他吃大虧,就使勁誇他。抱歉,真是那麼回事,那個孩子。但是誰來承擔這個責任?父母和老師。一個人成長過程中,有兩個人是可以指名道姓點你名的,皇帝都不允許,爸爸媽媽叫你姓名可以,老師叫你姓名可以。老師真的是給你慧命,父母給你個生命,這種專精結合,我發現怎麼這麼多事在幫我!

  再來,我們很多的父母在中考前、高考前,給孩子改名字,起名社。其實有的時候我就覺得很有意思,大家看命運的命怎麼寫?上面是個人,下面是一橫再來底下是個什麼字?叩頭的叩,人一叩頭命運就改變,各位想是不是?叩頭是啥?恭敬心。你人緣好命運哪能不改變!不一定是真的跪下磕頭,我恭敬所有的人,你想你恭敬所有的人,真的貴人就多,你敬人,人敬你,命運在哪?握在自己手中,恭敬。再來,一位老師講這麼一個故事,他說中國的中很有意思,是一個口字一豎,什麼意思?噓少說話多幹事。太能吹了像我,但今天我不得已,蔡老師說當今之世,捨我其誰,王老師得出來得講。好在我幹了。中國的中,中華民族歷來是勤勞的民族,他們往往說得非常少做得很多,不是嗎?你往上看,師長說過有這麼句話,師長說做了再說,聖人;說到做到,賢人;說了不做,騙人。然後那天問學生,同學們什麼人做了不說?孩子們陷入思考當中。我說你爸你媽!爸爸媽媽為你做那麼多事,幾乎不說,都是一聲唉;等有一天你再一唉的時候,全明白爸爸媽媽的心了。還有一種人不做也不再說,我們的老祖宗,我們的老祖宗雖然不再做、不再說,但是他把五千年來的智慧,用聖賢文化的經典給我們留下來,我們拿來用。這些漢字也好,這些經典也好都是老祖宗留下來的,我們哪能把它推到國外去,人家學得熱火朝天,而我們省點好。国又怎麼講?外邊是個口裡邊一個玉,怎麼講?金口玉牙說話算數。少說多做,說話就算數,中國人的品質勤勞、誠信都在裡邊。漢字給我們很大的啟迪和智慧,就是我們沒有一門深入,當你一門深入你會理解得比我更多、比我更好,但自真心去做,不去計其他,一直幹到底。

  第三個,我想來講「活學活用,善巧方便」,《弟子規》背了,《弟子規》也做了,而且我也堅持,但是要學活不能學死。此話怎講?我們推行在第五節下課後,號召全校各班師生一起朗誦感恩詞。我們七班有一名班主任劉建軍老師,他在領學生讀誦感恩詞的時候,他就發現,他說萬主任,王老師,我們學年主任萬超老師。他說我感覺到「感謝父母養育之恩,感謝老師辛勤教導,感謝同學關心和幫助,感謝農夫辛勤勞作,及所有幫助我的人。」他說我覺得前面應該加上「感謝偉大祖國」,這是我們劉建軍老師提出來的。萬老師和我都覺得對,我們今天和平年代,我們真的感謝我們偉大的祖國,我們祖國在強盛,不愛國這哪行?於是我們請示校長,校長徵求一些部分專家意見說感謝祖國培養,我們四條感恩詞加上一條「感謝祖國培養」,現在我們在黑板上按照我們這麼設計一直在做。要用活,適合你,鞋不在好,跟腳就行,適合你。

  再來,剛才我們提到鞠躬,鞠躬的時候一味的在鞠躬,我們有的孩子也想說,老師,咱們能不能加點隨文入觀的觀想詞?剛才我說「感謝您度厄克艱,論著經典;感謝你言傳身教,長善救失;感謝你學承古今,立範後世」。在鞠躬的時候,你彎下腰的時候心裡觀想著夫子,我就覺著這種力量是很強大。我站在孩子們的中間,或站在孩子們前面,我的聲音一定要很大,讓他們感覺到老師聲很大,讓他們感到當他直起腰的時候,老師還深深的鞠著然後慢慢起來,這種感恩的心,真的要通過一定的形式來表達。所以《弟子規》的學習,在學的時候真的要活學活用,比方說行鞠躬禮,一名孩子從樓梯上往下在走,他走得很急,正好我往上來,孩子這工夫要是行禮的話,恐怕對孩子的安全就不好,他在往下,他再一行禮,壞了。有的時候走廊很窄,廁所裡邊也是一樣,見到老師那也不要,人挺多的,整個大鞠躬耽誤人家走路,這個時候怎麼辦?早晨行一次,然後其他時間看見老師,可以走廊看見老師,站在一旁待老師過去,你再走,或者是跟老師示一下就可以。千萬不要學死而要學活,主要是孩子那個恭敬的心,只要有一個恭敬的心,形式其實我們做父母和老師都能感受得到。

  有一名小男孩,他寫了一個《弟子規》的故事。「那天走在街上,一個乞丐在街上不住的叩頭,我走在街上不知不覺的走到乞丐附近。」不知不覺走到乞丐附近,人之初,性本善,「我的腦中不知怎的出現是否會上當的想法,完了,自己一分析、一判斷,那種我執我見就出來,是不是他不是窮人?是不是他並不是殘疾?還有很多念頭。但最後我拋下這些想法,王老師曾說過。」你看見沒有,《弟子規》也好,老師的話很管用,「老師昨天有講一言興邦,一言滅國,不要管那個人是否騙了你,只要做到自己問心無愧,這個念頭佔了上風。我走上前去,向乞丐的碗中投下兩塊錢,我的心中不知怎的一下變得喜悅了不少,我覺得十分值得,最起碼我買了一副提高善心的藥。在這裡我要感謝王老師,老師的辛勤使我的心境得到提升,我已不再是那個被周圍同學視為冷血的人,因為我的心被融化,血自然變得熱而柔軟。」告訴孩子們時時存好心、行好事、說好話、做好人,但自真心做,不去計其他,只要我們是真心,不要去管那麼多,要真的。孩子們當他一旦起這個念頭的時候,鼓勵他、幫助他。

  第四我想匯報的題目,是叫「養身心志循序漸進」。記得鍾教授《淺談青年應有的美德》裡邊,「養父母之身,養父母之心,養父母之志,養父母之慧」。我們在《弟子規》推行的過程中,一部《弟子規》歸根結柢一個字「孝」。孝有四個層面,鍾博士把它分為四個層面,真的孝養父母之身。我們通常有人說,學《弟子規》還不是背一背聽聽碟片,給父母洗洗腳、泡泡茶做做家務,這些確實都是形式。但是我們一個同學為父母去洗頭、洗腳、捶背,真的在表面上是孝養父母之身,爸爸媽媽很高興。然後你的面部總是笑咪咪的看著媽媽爸爸,媽媽爸爸心安,你再問好,再鞠躬行禮,媽媽爸爸心裡好高興,真養父母之心,且不說你是不是真的達到真心,爸爸媽媽高興。再來,養父母之志,哪一個父親母親都是望子成龍、望女成鳳,你真的把爸爸媽媽希望那一百分達到了,真的考了第一,你看你爸你媽心裡的高興程度。你養父母之志,當然你再能功成名就光宗耀祖,未嘗不是養父母之志。再來,養父母之慧怎麼理解?讓父母也跟著學《弟子規》,接受聖賢的教育,那養父母之慧。所以孩子們在《弟子規》操之可行的過程中,真的按照這四個層面,一層一層的往下做下去,他們做得不亦樂乎。

  下面我匯報一個家長的感觸。中華民族浩浩五千年的文明史,記載了多少朝代的更迭、歷史的興衰,然而不變的是雄渾的五千年中國文化。去年學校開展了中國傳統文化教育,學習《弟子規》,孩子真的是受益良多。這本書講一個人一生的方向和對人的態度,它教育人們孝親、敬長、誠實、善良等。這些傳統文化積澱了做人的道理,在日常生活中有利於孩子形成良好的習慣,讓孩子看問題多了一種角度。孩子知道了很多問題都能落到行動上,孩子知道對的就要去做。比如有一次我身體不舒服,正在床上躺著,孩子看見馬上跑過來,很緊張的問我有沒有事?這孩子在做!並且幫我煮飯、泡茶給我喝(養父母之心),主動分擔家務,讓我十分感動。孩子說他長大了(養父母之志),可以幫我分擔家務,我真切的看到孩子一點一滴的變化,我想這要歸功於《弟子規》和學校的正確領導。同時該養父母之慧,我看到孩子的變化,除了欣喜之外,我也開始慢慢接觸《弟子規》,看著書中的每一字每一句,都在敲打我的心靈,我做到了嗎?(她問自己)我開始把《弟子規》帶到單位去讀,有時有種相見恨晚的感覺。以前我常常告訴孩子要好好做事、好好做事,可是具體的我說不清楚,後來我知道以謙虛、誠懇的態度待人,才是正確的。最後希望學校能將這項活動愈辦愈好。這是馬齊瑞的家長,我們的家長。孩子們在做,家長也在做。真的孝養父母,養父母之身、養父母之心、養父母之志、養父母之慧,如果真的能這麼去做自己受用、父母受用、家庭受用,整個社會更是受用。

  第五個題目叫契理契機,地契的契,「契理契機,正確引導」。這裡我想分享這麼幾個很精彩的案例,時間的關係我只能是選講。契理契機,正確引導,理是一個理,《弟子規》;機,要把握機緣和機會。2007年冬至到了,那天我早晨來得很早,拿出一節課領孩子們看中國當代懷親詩的創始人桑恆昌老師,是我們山東人,桑老師在他的碟片當中介紹他的「懷親詩」,介紹他的母親,每當用筆寫起母親的時候,他說我的筆總是跪著行走。在母親離他去,他看著中秋月作了一首詩,「自母親別我永去,我便不再看它一眼,生怕那一大滴淚水落下來濕了人間」,他想母親!桑老師在講的時候我們看他眼角泛著淚花。「女兒出生的那一夜,是我一生中最長的一夜;母親謝世的那一夜,是我一生中最短的一夜。將母親土葬,土太齷齪;將母親火葬,火太無情;將母親水葬,水太漂泊;只有將母親心葬了,肋骨是墓地堅固的柵欄。」這些「懷親詩」把孩子們的孝心勾起來、引發起來。好,機會來了,緣分到了開始開幹,幹什麼?布置咱們自己的懷親詩,寫給爸爸、寫給媽媽、爺爺奶奶,我們有六名孩子,他們優秀的詩篇被登在大方廣網上。我真的很驚奇,他們怎麼寫得那麼精美!我真沒想到孩子們有這樣漂亮的詞句,我想就是真情實感。

  這裡我再讀另外一首詩,讓老師們來分享一下,這是我們康曦同學寫的一首詩,我怕我背得不好還是照著念,「爸爸是船,媽媽是帆,載著小小的我駛向彼岸」,這是開頭,「小時候父母牽著我走,長大了我將伴著父母走;小時候父母看著我長大,長大了我將孝養我的父母;小時候我是父母的希望,長大了我依舊是父母的希望。他們播種的希望,會成為明日的陽光。」這些活動讓孩子們的心中、腦海中,時時刻刻把父母放在心上。我也作了一首這樣的詩,「人生多忙碌,父母心中住,常思養育苦,時懷報恩心」。我們總在想著我爸、想著我媽,你一般爸爸媽媽煩的事、不喜歡的事,別說別做了;你要真的把老師也放在心上,老師煩的事你也不會做。一名男孩,一會兒我可以最後讀一下他的文章,他穿了一件衣服,他看我的目光不太對頭,他問「王老師,你是不挺煩我穿這個衣服?」我說「你看你這衣服和大家是不是有點不太一樣?」「老師你放心,明天我不穿了。」他穿那個衣服我們不想說什麼,就是和我們的孩子不太一樣,他後轉來的。你不喜歡我就不做,太好了,他也在落實《弟子規》。所以有的時候我就想,把握住這個冬至,把握住看碟片的機緣,給孩子們引到哪?孝親尊師的道,真正把父母放在心上,那個孩子絕對是會受用的,這是我想說真事情。

  再講一個小女孩,這個小女孩由於在小學,她身體不適,幾乎小學六年,得有一大半時間用來看病,為此她長達三年在班級沒有發過言。2007年的元旦聯歡到,孩子在那天很有意思,剛才馬齊瑞的母親那封信各位老師們聽到,她的姑娘是第一個走上來發言的,而我們這名女孩是第二個走上來發言,全班都詫異,說某某同學她怎麼能敢上來發言?全班同學驚呆了,十秒鐘後全班給以熱烈的掌聲,這名女孩很感動。她有下面這幾句話要跟各位分享一下,因為是原著咱們別背,背得也背不好。她是這樣說的,「自從走進這個班級,我開始變得和從前不一樣,已經可以戰勝自己的恐懼感,高高舉起手提問、回答,說屬於自己的話題,我變得朋友多了。就這樣從我零的突破開始,同學們都陸陸續續走上講台發言,為了紀念於此,王老師還與我合影留念。我想只要自己可以突破零的恐懼,你便離成功又進了一步,正是創設了良好的班級氛圍,凡是人,皆須愛,縱然每個人習性不盡相同,但是人之初,性本善,只要心中充滿愛。」我的話哪個孩子不可愛!「老師說過,如果我的報告有一個人聽懂,我就心滿意足。」其實愛,真是能解決一切的問題。

  黑龍江一些校長老師到我們學校來參學,我給他們講了這麼幾個話題,各位想一想,在這個世界裡最佔便宜的人是啥?愛一個人。你想你愛一個人,是不是把這個人美好的東西,在心中先過了一遍?你喜歡他,你愛他,他的言談舉止,全都在你心上。心中有個相,那不就想嗎?看那漢字,相片的相下面放個心,心中有個相那不是想嗎?他想自己心中那個人,他就喜歡他,他就愛他。有的時候很有意思,當你心中有這個相,你就開始想你喜歡他,你是是不先幸福著自己?然後你就可以幸福那個人,愛一個人是先幸福自己後幸福別人。與之相反的是恨一個人,先折磨自己,後折磨別人,有道理沒有?琢磨琢磨。你恨一個人的時候想,這個人如何如何怎麼,先心裡邊過一遍,你把自己先折磨一頓,然後你帶著這種情緒,你又去波及到那個人,甚至整個家庭都讓你這一個恨字把恨完了,怎能萬事興?和能解決,所以愛吧,少恨!老師昨天講得很精彩,我這些東西都是從老師那學來的,不過變成我家的一點點小小的收穫。

  這些小女孩隨著她內向的改變,開始變得有點過當,下面我講她檢討書的故事。她有一天早晨,我看見她回頭,我們班早晨是很靜的,她以為我那天沒到,回頭和我們班某某女孩在那嘮起來沒完。我看見她之後,當然我把她叫出去,詢問一下子事。孩子很誠實,我們班的孩子很有意思,就犯錯誤,「老師我做了」,真是敢做敢當。為了這個誠字費了很大的心思,黑板的一邊是「待人以誠」,這邊是「學會感恩」,然後在牆上是「我行,我一定能行」,還有一個是「面對它,接受它,處理它,放下它」,還有一個是「但問耕耘,不問收穫」,這是我們班級的一些理念。讓孩子們一看我行,我一定能行,要有自信;再一個,碰見生活中所有的問題,面對它,接受它,處理它,放下它。這裡邊又得講幾個小故事,我這理論是很少,全是故事。這個小故事我講什麼?說事來,事是事情,事情來,事來心不亂,這些案例對孩子們受益,對我們成年人也有幫助。「事來心不亂,人忙心不忙,一切且隨緣,風過水無痕」。事來了心別亂,告訴你,他這事情來了就是你該辦的,你別推。那說人忙,你得忙,心別忙,「事勿忙,忙多錯」,《弟子規》有講。把它用活,變成順口溜,也為我所用,事來心不亂,人忙心不忙,一切且隨緣,幹什麼?既然面對它,接受它,處理它,放下它,有始有終。再來結束了馬上放下,像我一會兒我上飛機,馬上放下,忘了,回去開始我們要忙班級的事情,就是這麼事!風過水無痕,一定放下。

  說王老師,那人來了呢?人來了,「人來心先定」,人來了心先定下來,「謹言又慎行」,當老師的在課堂上不能瞎說,能亂說嗎?我們當父母的,家庭中也不能亂說,一言興邦,一句話可能把孩子斷送,謹言又慎行。「但存利人心」,只要存一個利益人的心,「莫懷益己意」,利益自己的意思。這很好辦,人來了,謹言又慎行,然後就存著一個幫助人的心,不要懷著對自己有益的,事來這麼辦,人來這麼辦,孩子們背得朗朗上口。那一天有八名老師突如其來,在校長帶領下就闖到我正在上課的十班,進去。進去之後沒辦法,孩子們居然把這個一、二年級的話現在還記著,朗朗上口,順口溜,他們背得很高興,我也心裡很滿足,真的在他們的思想深處,紮下這個種子,別慌別亂。巧的是有一天,旁邊附近有一家企業著火,這著火了有的孩子就開始往窗外望,我們有很多同學站起來瞅一眼,看書看書,為啥?離那麼老遠,再來有人已經報警了,你不用去惦念。事來了真是那樣,你看馬玉晶就這麼做的,就在那安靜的看書。有的學生往那瞅,甚至我們有的都開始著急,需不需要報警?那個地方,當地住在這個樓的人比你還著急,咱們離那麼老遠,把心定下來。所以這樣有些事情來的時候怎麼辦?要契理契機正確引導,告訴孩子們怎麼去存心,怎麼去做自己該做的事。

  第六「分享反饋,長時薰修」,有人說在學《弟子規》的時候,王老師我們出現反覆,出現反彈。有一名老師也問我,他說王老師你看這事怎辦?我說「老師昨天報告中有一個不退初心」,愛心,只要心中常常有這個愛心,你就會生耐心。現在為什麼出現反覆,是我們耐心不夠,耐心不夠是咱們的愛心消失或者退化,你把你當初那個愛心還提起來,你放心,你就會耐心,你會耐心,那孩子一次又一次犯錯誤,你都會一次又一次的幫助他。凡是孩子出現反覆,你感到無計可施,「行有不得,反求諸己」,是自己的愛心不足,是自己的愛心不夠圓滿,只要心中充滿愛,哪個孩子不可愛!在心中滿心都是愛,孩子絕對可愛,犯錯都可愛。

  再來,我回到蕭瑤這個故事,她這個檢討書,叫我抓了之後她就寫了一個檢討書,這個檢討書很精彩,我念一下。「今天是三月二十四號,本身理應心情棒,傍晚中央茶文化」,正好電台播海口監獄的事。「看到人家德行高,理應自我做檢討,可想今早被師叫,心中甚是不痛快,轉念一想」,轉念很重要,「轉念一想為我好,氣轉雲消看不見,只得自我來檢討,誰叫管不住這張嘴。千不該來萬不該,上課和她胡亂侃,結果老師逮正著,百口莫辯壓肚裡。心急如焚怕挨罵,只請老師來諒解,求您不要來動怒」,告我別生氣,「氣壞身子怎麼辦?請您不要批評她,她也不是故意的。結果竟那麼不可思議,老師不但沒批評我,還當眾誇了我一番,雖然覺得很不錯,但是有些自愧難當。想來今後一定要嚴格要求自己,以後要是再發生這樣的事,可再也寫不出來,應在生活中的每個小事,落實《弟子規》才是根本。」這是我們一名小女孩,內向的小女孩。

  她在寫這個小檢討書的故事的時候,讓我想起我們偉大的教育家陶行知老先生,我願意把「四塊糖的故事」,來跟大家分享。陶校長在一次校園裡巡視的時候,像這樣的校長現在可能還有,每天早晨都要全校轉一遍,學校是家!校長在轉的時候,發現有兩個男孩在發生糾紛,一個男孩拿起一個石塊就要打另外一個男孩,陶校長把他制止,告訴這兩個孩子到校長室去。校長自然而然到別的地方再轉一圈,回到他的辦公室,發現那兩個孩子哆哆嗦嗦的站在門口很緊張,為啥?校長把我抓住。陶校長把他倆叫到辦公室去,孩子們剛想說什麼,陶校長從抽匣裡拿出來一塊糖給他,說什麼?「我讓你倆到我這來,你倆就來,你倆很守信。」給他一塊糖,這孩子一想我都犯這麼大錯誤,怎麼給我塊糖?我守信!他說「校長,我錯了。」好,你知錯認錯再給你一塊糖,然後說「校長,你知不知道我打他,是因為他欺負人。」你見義勇為,再給你一塊糖。然後孩子又說「校長,我後悔了,我不該拿這個打他,如果要打壞怎辦?」校長說咱們的話結束了,再給你一塊糖,走!四塊糖。我們的校長有批評沒有?沒有批評,他心中全是愛。那就是他的孫子孫女,就是他的兒子姑娘,我們不能不講究方法和藝術。我講的是在講老師教育學生嗎?我也在告訴各位家長如何教育孩子。我們拿來為我所用,我在學校做,您在家庭做,一樣的道理,我們誰都希望自己的孫子孫女、兒子姑娘,他們成人、成才。這是我想跟各位分享四塊糖的故事。

  真的,批評要注意藝術,誇獎也要注意分寸和尺度,要有智慧。我們既要曉之以聖賢之理,更要運用聖賢之智,要有智慧,有智慧去做,你會發現《弟子規》是愈用愈活。如果用《弟子規》沒用明白,可別埋怨《弟子規》和蔡老師,是咱沒用好;真用好,那真受用。是咱們自己沒用好,應該反求諸己,應該求自己的真心,但自真心做,不去計其他。而且我還告訴各位老師,車到山前必有路,除非你不是真心的,你要是真心的,一定會有很無窮的智慧在幫你,這是我想說的。這種分享和反饋,確實讓孩子們互相溝通,然後互相去借鑑。還有這麼一個案例,那是一個母親節,五月十號,今年五月十號就是我們第三個母親節,是指我們班的。第一個母親節,孩子們大多數都是在家過的,為什麼?給爸爸媽媽過。我居然發現在去年母親節的分享當中,和前年不一樣,如果說第一年的母親節,是孩子們在家中給父母做家務、做飯菜,燜飯也好,獻一束鮮花也好,朗誦一首詩也好,我發現去年母親節變了變成什麼?不再在家過,在哪過?爺爺奶奶家、姥姥姥爺家過,為什麼?我們家長在動了,幹啥?他給他的母親過帶著孩子去。

  而且在二十二號三個早晨分享的時候,我還發現一個很奇怪的事,在我們班級近五十人的這個小班當中,有十多個孩子還有太爺太奶、太姥太姥爺。我這個收穫,我發現太大,也可能別的班也是這樣,怎麼我這個班這種現象存在這麼多?我相信我這個班能有今天,是這些長輩、是我們的老祖宗,真的在庇佑著。有的太姥爺也好多九十多歲,他們在那一天,各位想一想,我相信孩子的姥姥姥爺、孩子的父親母親孩子,那哪是一家過母親節?那是N家過母親節,在太姥、在太姥爺那。這種幸福的感覺真的是很美,我都身臨其境的觀想到真是幸福,我們也默默為他祝福。所以《弟子規》一旦出現反覆,就是反求諸己,看看自己的愛心有沒有退?不要退初心,不忘本心,你就會有耐心去引導孩子、教育孩子。而在這裡邊有個很重要的方法,就是及時的分享,及時的反饋,長時薰修。分享反饋,長時薰修,要像長流水不斷線,天天都講像吃飯一樣。

  第七個話題,「心正身正,不令而從」,老師有四正:心正、身正、椅正、書正,心正是關鍵。在落實《弟子規》的時候我發現,我鞠躬的時候我在前面,聽碟片的時候我也坐在前面,幹什麼?大家看我,不要去說,你去做。孩子們早早的來到班級,看見老師在低頭看書,他就跟你一樣;有的稍微沒有那麼做,你也先別管他。有時候用眼睛看他一眼,那也是語言,不用去說,但自去做。有這麼一個小小的案例,涉及到的一名男孩,是外班的,他在辦公室去跟他的語文老師辦事的時候,在我身旁走過。走過我就聞到了一股煙味,這個煙味,因為我本人到今年五月六號,忌煙忌酒有三年,我是在學生面前發的誓,我說此生此世煙是不抽一口,酒不喝一滴。因為什麼?對人身心沒有益處,沒有益處的事為什麼不對它趕盡殺絕?壞的習氣一定別留活口,一點別猶豫。這個煙味叫我聞著,我聞得非常敏銳,在他和語文老師辦完事之後,他在我旁邊過的時候,我看見別人沒發現,這個事別讓別人知道。我把他叫到我旁邊,把他的脖子這麼拉到我旁邊,只有我倆能聽到,我說「我掌握一個你的祕密。」這小子一瞅我一愣,然後我馬上就說,「你抽煙了。」人馬上產生一種本能,要否認沒有,剛想說,但是我的面孔就像老師說那樣,我很真誠。

  我記得老師在一個碟片中說,「先生,我氣管不好。」那人瞅著他,但老師笑咪咪的瞅著他,我也學,但學得沒老師那麼燦爛,但盡量我很真誠。然後這個男孩本來想要否認,但一看我,就我倆能聽到,我沒有那種想要那個意思,然後他瞅瞅我,我就給他傳經送寶。第二天在我的辦公桌上放有這麼一個材料,上次留給中心,這個材料上面寫著吸煙有害健康的相關常識。他在哪?在網上搜的。在網上搜的打印下來,然後那裡邊有什麼腔肌、什麼栓,什麼有的字他不認識,他都查字典。孩子把那裡邊的每篇、每個字都讀完了,然後他查上字典交給我,顯然他還有一份,甚至關鍵地方他還劃上道,什麼吸一包煙、吸兩包煙的害處都在那裡邊。我一看孩子明白道理了,你讓他不吸煙,你得告訴他它的危害是啥,他自己去查,他自己上網查,他信;你告訴他,他不服。然後還查字典,發現這個化學什麼分子式什麼含這含那,對人的危害這麼大。他給我之後我倆就約好,開始配合他忌煙,因為他是外班的我不能說。然後見著我面,他舉起一個手指頭啥意思?忌一天,第二天我倆一起兩天。等到一週過去了很有意思,我一看旁邊沒有人,別讓別人知道,我說五天了吧?他說不對,七天了,上週二開始的。孩子記得很清楚!我心裡很高興,孩子們正在告別那個惡習,那個習慣形成也不容易,克服也不容易,尤其是壞的習慣,我們做老師的、做父母的要耐心。

  我們班級徐子懷,他家有鐵桿煙民三個,這個孩子很有意思,跟爸爸去談能不能忌煙。爸爸總是笑著說,你學習去,爸爸這一天多忙。孩子一心是不行,把媽媽找來,媽媽說孩子說得對!這個時候爸爸說,「你把你學習整上來,爸就忌。」這個孩子你看來一股勁,居然上升,真的進了爸爸說前多少名?前五十名進。爸爸一看忌吧!爸爸忌了。好景不長過兩天煙癮又上來了,巧的是不久的考試,這孩子成績又掉下去,最後爺倆誰也別說啥。這一看這怎辦?開始我勸我爺爺,「親有過,諫使更;怡吾色,柔吾聲」。他說爺爺終歸是爺爺,爺爺忌了,而且爺爺忌得真的是徹底忌了,然後他一開始心生,我得開始攻我叔叔。孩子很有意思,就是他們身在家庭當中也在做,不好的習慣真的把它克服掉。有的時候真的你先做,孩子在學;有的時候我們發現孩子也在變化,家長也願意跟著變化,哪個人沒有向上的心!人人都有個向上、向善的心,這我想大家都能比我理解得更好。心正身正,不令而從,古人又有說「為政不在多言」,你真正是身子要正的話、心要正的話,肯定不令而從。

  再來第八個,我想跟各位匯報的是,「潛移默化,相沿成習」。在這裡邊,近三年來《弟子規》的推行,我們深深的感受到孩子在變,我班級的變化來自於孩子的變化,而孩子的變化歸功於《弟子規》的變化。究竟有哪些變化?我還是先讀一名孩子的來信,時間不會太長,「其實早在半年以前的我,並沒接觸過任何關於《弟子規》的教誨,再加上我從小學以來一直任性、固執,不聽父母的教導,所以我養成一身的臭毛病、壞習氣。記得半年前」,我把這學校略去了,「還在某中就讀的我,是一個成天上課搗亂,三天、五天找來點朋友,在學校裡打架鬥毆,當時還最令我引以為豪的是,出去玩身旁還跟了一個貌美的小朋友。那時的我認為我所擁有的一切,都是靠自己的能力創造的,還時不時的向別人炫耀一下。終於有一天我發現,經過幾次的考試下來,我從一百名左右的成績掉到七百多名,變成年級中等生。在這期間,不知有多少人苦口婆心的勸導我」,各位家長感同身受,可能您的孩子也有類似這樣的。「可我又是冷面相對,尤其對父母家人大聲的吼叫、不敬,直到我的母親聽說《弟子規》的教育,給我送到王琦老師所在的班級裡。起初我怨聲載道,對我母親十分不滿,感覺到新的班級十分陌生,生活不自在,以前的日常活動都幹不了。可經過一番自我介紹」,他來了,我讓他站在前面作自我介紹,來自哪個學校然後如何如何。

  「我發現這個班級有家的溫暖」,為啥?關心他,「而這最溫暖的就是王老師與同學所給予的。當我到這個班級來以後,發現良好的班風是這個集體的閃光點,而《弟子規》就是這重要的組成部分,它教育著大家,引導著大家,凝聚著大家,使這裡的生活與學習氛圍格外突出。我不斷的接受著《弟子規》與聖賢的教育,它使我重新了解自己、衡量自己的生命,改變我的世界觀。原來我以前都是生活在無知與可笑當中,毫不吝惜的浪費自己的生命。重新審視,我的每位老師」,包括他過去的老師,「都在無私的幫助我悔過,可我一次又一次讓他們失望。我父母的嘮叨,原來都是想將我從錯誤中拯救出來,可我又做出一件又一件不敬、不孝的事。我愈是深入學習聖賢文化,就愈是強烈的受到內心的斥責。但同時我又收穫了人生的目標與真諦,我在一點一滴的改變自己。我慶幸的是我遇到這樣的班級、老師、同學和《弟子規》,他們才是我真正的良師益友。現在的我已經與以前判若兩人,在學校中我積極的學習,愛護同學;在家中我尊敬父母,關愛兄弟姊妹,孝敬老人。自從那以後,我再也沒有和以前那些好朋友來往過,也沒有了以前好多的閒事閒心,以前的活動也沒再進行過。在現在看來即使不像以前那樣混日子,生活一樣很美麗、很充實、有趣。我的學習成績也隨著我生活習慣的改變而提高;以前那個令大家操心、生氣的我,已經不再存在了,王老師與《弟子規》,還有同學們教會我做人,使我真正成為有用之人。」

  這是一名二年級轉到我們班的孩子,從他的變化我們就感受到《弟子規》的魅力。孩子在變,家長在變,馬齊瑞家長的發言已經看到,孩子在變,家長變,家庭也在變,家庭在變就能逐漸的蔓延到社會在變化。而我們孩子在變,班級在變,學校在變,我們吉林市周邊的學校在變,外省市的學校也都在變。真的有句話,要想弘揚聖賢文化,一定要一條道跑到黑,要想弘揚聖賢文化,就不要怕吃虧。真的,不管別人怎麼看,但知自己怎麼幹,他說啥不要管,他愈說咱愈幹,他愈說,說明咱幹得不好,繼續幹下去。說心裡話,很多人對這個世界和社會,現在都有些喪失信心。我認為《弟子規》要想真的弘揚下去,首先對我們的祖宗、對我們的聖賢文化要生起信心來。沒有信心,我可以跟各位大家說,你做得不會太好,也不會太圓滿,有一點小小的收穫,但不會帶來真正的、徹底的、究竟的快樂。

  最後有這麼幾句話,我想要送給各位弘揚聖賢文化的老師們,《弟子規》不是用來背的,而是用來做的,教育重實質不重形式。第二個,《弟子規》不是用來要求別人的,而是用來要求自己的,為政不在多言,身正不令而從。《弟子規》不能間斷,要持之以恆,「教之道,貴以專;苟不教,性乃遷」。第四,《弟子規》不能學死,而要學活用,學活,學貴在得,也貴在用。第五,學習的形式應多樣化,根據孩子年齡特點,先以欲牽,滿足孩子的要求,後種聖智,聖賢的智慧。第六,《弟子規》學習重在盡人的本分,不要存功利主義思想。其實我們做這件事情,是你老師該做的,是你本有的、應該完成的,我們現在做了,還讓人說成做好事,其實是把我原來應該做的事情,我現在只是找回來我的那分職責和使命。時間到了,感恩各位的聆聽,願我們大家齊發善心,共襄盛舉,復興中華民族的傳統文化,願我們用愛心築起心的長城。心臟的心,讓我們用愛心築起心的長城,重塑民族的自信心,化解災難,扭轉乾坤,為往聖繼絕學,為萬世開太平。謝謝各位。

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